把自己当成什么人才，就会用什么人才的眼光去求职择业。

　　大学生，若把自己当成大学生人才，就会去找文盲、中专、专科干不下来的工作;硕士生，若把自己当人才，就会去找高于大学生层次的工作;博士生，若把自己当人才，就会去找高于硕士层次的工作……读书越多、成绩越好、文凭越高，就自己把就业范围缩得越窄，这是读书人就业困难的内在原因。

　　用学历文凭来定位自己的就业层次，得具备两个社会条件

　　一是教育体制。若是应试教育，则学科专业成绩学历文凭不代表能力素质，知识学得再多再好，能力素质往往也得从零开始去做社会工作。若是素质教育，则一分成绩就至少代表一分能力，学了什么课程，就具备什么课程的实用就业技能或社会实务问题解决能力;读了什么专业，就具备什么专业的工作能力;拿到什么学历文凭，就具备什么层次的能力素质，这才可以用学科专业成绩学历文凭来确定自己的人才层次。二是社会发展。当在温饱线以下时，绝大多数家庭是供不起孩子读书，只得认命终生干文盲工作，极少数官富子弟读书后就可直接管人干活;当社会在小康及之上时，家家都能供孩子读书，人人都是读书人，所有读书人就得先当平民，当好了平民、并且出类拔萃之后，才能升为管理人才去管人干活，才是懂行的管理人才，才能把人管得心服口服。小康社会，刚毕业就要直接去找管理工作，就堂吉诃德了。

　　社会、用人单位务实

　　社会是个务实的社会，每个单位都(应)是靠大家分工协作来发展集体，靠大家挣钱来给员工发工资。因此，招聘方对人才就有要求了：一是能干活的、愿干活的——就用“两三年相关工作经验”门坎条件来筛选;二是非文盲，中专、专科、本科文凭都行，小康社会起码得是读书人才行。因为大学生本身已经满足第二个条件了，招聘方往往就看重第一个条件。在素质教育下，所有的合格大学生都完全满足这两大条件。但在应试教育体制下，只有边读书边社会打工(家教只是挣钱，不算社会打工)能挣出生活费的才满足这两大条件;如果在校期间没打工，毕业后可从两方面补课：或者先用两三年时间从最基础工作开始做起，两三年后就“完全”符合社会对大学生的招聘条件了;或者是补课素质教学，现在的一些职业中专、职业培训机构等反而还具有一定的素质教学实质，可曲线就业，先拿到大学文凭(大学毕业)，再去学一两手实用就业技能。